Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες (90’)
Υλικά 1ης διδακτικτικής ώρας: ηλεκτρικός βιδολόγος ή κατσαβίδια/ διάφορες βίδες/ κάρτες μνήμης επισκευής/ μικρά αντικείμενα που μπορεί να υπάρχουν στο σχολείο και να χρειάζονται βίδωμα
Υλικά 2ης διδακτικτικής ώρας: παλιές μπλούζες/ ψαλίδια ραπτικής/ χάρακες/ κηρομπογιές ή κιμωλίες (ιδανικά για ρούχα)
Στόχοι: Οι μαθήτριες/ μαθητές επιδιώκεται να:
- καλλιεργήσουν δεξιότητες μνήμης και παρατήρησης.
- αντιστοιχούν βλάβες με τα ανάλογα μέσα επισκευής τους.
- χρησιμοποιούν με ασφάλεια εργαλεία όπως ηλεκτρικός βιδολόγος, ψαλίδι ραπτικής.
- επισκευάζουν, μεταποιούν καθημερινά αντικείμενα.
- κατανοήσουν τη σημασία της επισκευής ως πρακτική κυκλικής οικονομίας., που συμβάλλει στην παράταση της διάρκειας ζωής των αντικειμένων.
Συναφή γνωστικά αντικείμενα:
Μαθηματικά, Γλώσσα, Φυσική, Μελέτη Περιβάλλοντος, Τέχνες
Εισαγωγή
1η διδακτική ώρα (45’)
Καθρέφτης (5’)
Το εργαστήριο ξεκινάει με ένα παιχνίδι ενεργοποίησης. Οι μαθήτριες/μαθητές σχηματίζουν ζευγάρια (έστω Α + Β). Η/Ο Α είναι ο άνθρωπος και η/ο Β ο καθρέφτης. Ο άνθρωπος αρχίζει να κινείται αργά και ο καθρέφτης οφείλει να τον μιμείται πιστά. Όσο πιο αργή είναι η κίνηση, τόσο πιο πετυχημένη είναι η μίμηση. Στη συνέχεια τα ζευγάρια ανταλλάζουν ρόλους. Αφού όλες/οι έχουν γίνει και καθρέφτης και άνθρωπος, τα ζευγάρια μπορούν να δοκιμάσουν να κινούνται ταυτόχρονα, χωρίς να έχουν οριστεί ρόλοι. Αυτό το τελευταίο στάδιο είναι το πιο δύσκολο και απαιτεί πολύ καλό συντονισμό.
Κύριο μέρος
Επιτραπέζιο: Μην ξεχνάς την επισκευή! (20’)
Πριν την υλοποίηση της συγκεκριμένης δραστηριότητας, η/ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να έχει εκτυπώσει τις κάρτες μνήμης επισκευής, που θα παιχτεί ως επιτραπέζιο παιχνίδι μνήμης και παρατηρητικότητας για τη σημασία της επισκευής (βλ. στο Μέρος Α΄και στη θεματική της ΚΟ υλικά και προϊόντα περισσότερα για την έννοια και τη σημασία της επισκευής).
Ως αφορμή της δραστηριότητας αποτελεί η αναφορά της/του εκπαιδευτικού σε έναν καθρέφτης που της/του έσπασε και δεν ήξερε πως να τον επισκευάσει. Ζητάει τη γνώμη των παιδιών και τα ρωτάει αν γνωρίζουν τι σημαίνει επισκευή.
Project ID: 2025-1-CY01-KA210-SCH-000359057
Project Acronym: Circularity is Scool
Αφού δοθούν κάποιες ιδέες, η/ο εκπαιδευτικός προτείνει να δουν κάποια παραδείγματα μέσα από ένα επιτραπέζιο που έχει φέρει. Τους εξηγεί ότι πρέπει να βρουν τις κάρτες που παρουσιάζουν τις βλάβες και στη συνέχεια να εντοπίσουν τα ζευγάρια τους, δηλαδή τα εργαλεία για να μπορέσουν να τις επιδιορθώσουν.
Κάθε κάρτα απεικονίζει είτε μία βλάβη, είτε το/τα εργαλείο/εργαλεία για την επισκευή της. Υπάρχουν 10 ζεύγη καρτών βλάβης – μέσου επισκευής.
Αποστολή των μαθητριών/ μαθητών είναι να συγκεντρώσουν όλα τα ζευγάρια που ταιριάζουν.- Ανακατεύονται οι 20 κάρτες και απλώνονται σε κάποιο τραπέζι ή στο πάτωμα με την όψη προς τα κάτω.
- Δίνονται λίγα λεπτά στα παιδιά για να δουν όλες τις κάρτες, να τις αντιστοιχίσουν και να συγκρατήσουν στην μνήμη τους την θέση του κάθε ζευγαριού.
- Η/Ο πρώτη/πρώτος παίκτρια/παίκτης ξεκινάει γυρίζοντας 2 φύλλα. Εάν τα φύλλα δεν ταιριάζουν, γυρίζει τα φύλλα με την όψη προς τα κάτω και ακολουθεί η/ο επόμενη/επόμενος παίκτρια/παίκτης. Αν τα φύλλα ταιριάζουν και πάλι συνεχίζει το επόμενο άτομο.
- Παίζουν όλα τα παιδιά μέχρι να βρουν όλα τα ζευγάρια.
Τα ζεύγη των καρτών είναι τα εξής:
- Ράφι που γέρνει – Αλφάδι
- Ξύλινη μολυβοθήκη – Γυαλόχαρτο
- Κάδρο με καρφιά – Σφυρί
- Τρύπια κάλτσα – Βελόνα και κλωστή
- Σπασμένο βάζο – Κόλλα
- Χαλασμένο χρώμα τοίχου – Μπογιά και πινέλο
- Ξεφούσκωτο λάστιχο ποδηλάτου – Τρόμπα
- Μπαξές – Ποτιστήρι και φτυαράκι
- Ξεβιδωμένο πόδι καρέκλας – Κατσαβίδι και βίδες
- Σπασμένη οθόνη κινητού τηλεφώνου – Κατσαβίδι και νέα οθόνη
Επισκευή με τον ηλεκτρικό βιδολόγο! (20’)
Στη συνέχεια δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να επισκευάσουν κάτι στην πράξη χρησιμοποιώντας έναν ηλεκτρικό βιδολόγο. Αν δεν μπορεί να βρεθεί κάποιο τέτοιο εργαλείο που να είναι κατάλληλο για παιδιά, μπορούν να χρησιμοποιηθούν απλά κατσαβίδια.
Η/Ο εκπαιδευτικός δείχνει τα εργαλεία στα παιδιά και συναποφασίζουν για τον ασφαλή τρόπο που θα τα χρησιμοποιήσουν, καταλήγοντας σε λίγους αλλά σημαντικούς κανόνες ασφαλείας που θα ακολουθήσουν.
Πάντα με την επίβλεψη και τη βοήθεια της/του εκπαιδευτικού, τα παιδιά βρίσκουν μία καρέκλα ή ένα θρανίο, που μπορεί να έχει χάσει μία ή και περισσότερες βίδες και δοκιμάζουν να την/το επιδιορθώσουν βιδώνοντάς την/το. Αν δεν υπάρχει κάτι τέτοιο προς επισκευή, προτείνεται να ξεβιδωθεί μία βίδα από μία καρέκλα ή ένα θρανίο και να ξαναβιδωθεί.
Τα παιδιά δοκιμάζουν τις διαφορετικές «μύτες» που περιέχονται στον ηλεκτρικό βιδολόγο και παρατηρούν σε ποιες βίδες ταιριάζει η κάθε μύτη.
Η/Ο εκπαιδευτικός φροντίζει να δοκιμάσουν όλα τα παιδιά της τάξης.
- Αν υπάρχει κάτι στο σπίτι που χρειάζεται βίδωμα (π.χ. τηλεκοντρόλ ή παιχνίδια με μπαταρία κ.ά.) τα παιδιά μπορούν να το φέρνουν για επισκευή στο σχολείο!
- 2η διδακτική ώρα (45’)
Τσάντα από παλιά μπλούζα (35’)
Και αφού έχουν επισκευαστεί διάφορα μικροέπιπλα και αντικείμενα της τάξης, τα παιδιά μπαίνουν τώρα στην διαδικασία να μεταποιήσουν κάτι δικό τους, μια παλιά τους αλλά αγαπημένη μπλούζα που πλέον δεν μπορεί να φορεθεί. Επειδή όμως θέλουν να της δώσουν δεύτερη ζωή και να μην την πετάξουν, την μεταποιούν μετατρέποντάς την σε πάνινη τσάντα πολλαπλών χρήσεων.
Οι μαθητές φέρνουν μια παλιά βαμβακερή μπλούζα και η/ο εκπαιδευτικός φροντίζει να έχει τόσα ψαλίδια ραπτικής, χάρακες και κιμωλίες ώστε να μοιραστούν άνετα στον αντίστοιχο αριθμό των παιδιών της τάξης.
Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες για να βοηθάει το ένα το άλλο.- Ξεκινάμε με τον διαμοιρασμό των υλικών και την αναφορά στην ασφαλή τους χρήση, κυρίως για τα ψαλίδια.
Project ID: 2025-1-CY01-KA210-SCH-000359057
Project Acronym: Circularity is Scool - Κάθε παιδί απλώνει τεντωμένη την μπλούζα του στο τραπέζι και σχεδιάζει χρησιμοποιώντας κηρομπογιά ή κιμωλία με χάρακα, τα σημεία που πρόκειται να κόψει στη συνέχεια σύμφωνα με το παράδειγμα εδώ.
Προσοχή για την εξής γραμμή!
Για το κάτω μέρος της μπλούζας σχεδιάζεται μία ευθεία γραμμή από την αριστερή προς τη δεξιά πλευρά με μια κηρομπογιά ή κιμωλία. Η γραμμή αυτή αποτελεί όριο κοψίματος για τα κρόσια και δεν πρέπει να κοπεί! - Έπειτα ξεκινάει το κόψιμο βοηθώντας το ένα παιδί το άλλο και φυσικά με την υποστήριξη της/του εκπαιδευτικου.
Προσοχή!
Όταν κόβονται τα σημεία, πρέπει το άτομο να πιάνει και το πίσω μέρος της μπλούζας για να κόβεται ταυτόχρονα και το μπροστινό και το πίσω μέρος της μπλούζας. - Η μπλούζα κόβεται περιμετρικά της λαιμόκοψης και στα μανίκια, κάθετα από την μασχάλη προς το τέλος της ραφής στον ώμο. Έτσι δημιουργούνται τα χερούλια της τσάντας.
- Για το κάτω μέρος της μπλούζας δημιουργούνται κρόσια, κόβοντας παράλληλες λωρίδες από το κάτω μέρος της μπλούζας μέχρι την γραμμή που σχεδιάστηκε στο πρώτο βήμα.
- Τα παιδιά γυρνάνε την μπλούζα μέσα έξω ώστε να βλέπουν την εσωτερική της πλευρά. Κάνουν κόμπους τα κρόσια που έχουν δημιουργηθεί ξεκινώντας από τα αριστερά προς τα δεξιά και συνδέοντας το κάθε κρόσι με το πίσω του, σύμφωνα με το παράδειγμα εδώ.
- Αφού ολοκληρωθούν οι κόμποι, γυρνάνε ξανά την μπλούζα ώστε να βλέπουν το σχέδιό της. Η τσάντα είναι έτοιμη προς χρήση!!
Τέλος παιδιά και εκπαιδευτικός τακτοποιούν τα υλικά και θαυμάζουν τα δημιουργήματά τους!
Αναστοχασμός (10’)
Η δραστηριότητα κλείνει με αναστοχασμό για όλα όσα βιώθηκαν, με σκοπό την ελεύθερη έκφραση σκέψεων και συναισθημάτων από τις μαθήτριες και τους μαθητές. Τα παιδιά αυτή τη φορά μπορούν να δείξουν με παντομίμα ποιο κομμάτι του εργαστηρίου απόλαυσαν περισσότερο, να το μαντέψει η ολομέλεια της τάξης και έπειτα αν θέλουν να μοιραστούν γιατί το επέλεξαν.
25
